Educaţie - De ce se agravează decalajul rural-urban de la an la an? Explicaţii ale specialiştilor ieşeni. “Vorbim de generaţia online”

Profesori din sistemul de învatamânt iesean sustin ca decalajul dintre mediul rural si mediul urban nu este o surpriza, problema reala ramânâdn accentuarea acestuia de la un an la altul. În urma centralizarii rezultatelor de la simularea examenului de Evaluare Nationala 2024, de catre Inspectoratul Scolar Judetean (ISJ) Iasi, a putut fi observata o diferenta de aproximativ 40 de procente între mediul urban si cel rural, în cazul probei la matematica. La limba si literatura româna, diferenta între cele doua medii este de 30 de procente. Care ar fi explicatiile?   Analizând datele transmise de ISJ Iasi, observam pe lânga decalajul rural-urban – 43,9- la matematica si 30,46- la limba româna – si un decalaj între cele doua discipline de examen, de aproximativ 15 procente. Mai exact, 74,30- dintre elevii de clasa a VIII-a care au sustinut proba la limba româna au obtinut note egale sau mai mari decât 5, în timp ce 58,94- dintre cei care au participat la matematica au obtinut cel putin nota 5.   Sefa ISJ: “Generatia online”   „Generatia de elevi care se afla acum în clasa a VIII-a a parcurs clasa a V-a integral online sau la distanta, prin pachete educationale, pe fondul crizei sanitare, si a acumulat goluri semnificative în învatare care nu s-au recuperat pâna acum, mai ales la disciplinele care au un grad mare de abstractizare, cum este matematica. Inspectoratul Ṣcolar Judetean Iasi a semnalat în mod repetat, începând cu evaluarea initiala din toamna anului 2021, decalajele semnificative, mai ales pentru disciplina matematica, între rezultatele elevilor din rural, prin comparatie cu cele ale elevilor din mediul urban”, a transmis Luciana Antoci, Inspector Scolar General al Inspectoratului Scolar Judetean Iasi. Potrivit acesteia, în urma analizei rezultatelor obtinute la simulare, ISJ Iasi va desfasura o inspectie tematica „în toate scolile cu rezultate îngrijoratoare pentru identificarea cauzelor care au condus la aceste rezultate si pentru planificarea unui program intens de activitati remediale, adaptate la nevoile reale de pregatire ale elevilor”.   Peste 80- dintre elevii din mediul rural nu au luat nota 5   Mihaela Popa, profesor de Matematica la Colegiul „Vasile Alecsandri” din Iasi si fost secretar de stat în Ministerul Educatiei, spune ca în ultimii ani decalajul dintre mediul urban si mediul rural, în ceea ce priveste rezultatele la Evaluarea Nationala, s-a accentuat. Citeste si Raport dupa simularea Evaluarii la Iasi: un sfert din elevi au luat la matematica între 3 si 4. Alte cifre relevante:  Daca avem în vedere doar notele sub 5 din ambele medii de rezidenta, la matematica, conform datelor transmise de Inspectoratul Scolar Judetean Iasi, observam un decalaj de 43,9 procente între mediul rural si mediul urban. În mediul rural, 81,15- dintre elevii care au sustinut proba la matematica nu au reusit sa obtina note peste 5, în timp ce în mediul urban nu au luat nota de trecere 37,25- din cei care au participat. „Este vorba despre aproape 50 de procente diferenta între cele doua medii. Daca scoatem si zona metropolitana din mediul rural, ajungem la aproape 90- de elevi cu note sub 5. Vorbim de un colaps în sistemul educational si, desi au fost bani, decalajul s-a accentuat”, a declarat Mihaela Popa. Aceasta considera ca un prim pas în remedierea problemelor este reprezentat de acceptarea realitatii si spune ca ISJ Iasi a facut acest lucru prin publicarea raportului simularii, pe care considera ar trebui sa îl ia drept model si Ministerul Educatiei. „Faptul ca acceptam aceste rezultate este un prim pas. De aici încolo exista bani de la Uniunea Europeana efectiv pentru acest obiectiv de a micsora decalajul rural-urban. Însa, de aici începe un întreg proces, pentru ca nici orele remediale si nici heirupismul în cele patru luni care au mai ramas nu cred ca rezolva foarte multe”, a completat profesoara de matematica de la Colegiul „Vasile Alecsandri” din Iasi.   Mihaela Popa: „Noua lege nu aduce nimic nou pentru a schimba ceva”   Potrivit Mihaelei Popa, lipsa resursei umane ar fi una dintre cauzele ce stau la baza colapsului din învatamântul din mediul rural. Totodata, aceasta sustine introducerea dublei specializari. „Noua lege nu aduce nimic nou pentru a schimba ceva si pentru a atrage resursa umana în sistem. Sunt de acord ca trebuie evaluati profesorii, dar întâi sa îi avem. Ministerul a apelat la un artificiu destul de dureros pentru elevi si anume mentinerea cadrelor didactice ca titulari pâna la 70 de ani”, precizeaza aceasta.   Citeste si O lege gândita ca aport de calificare a tarii, folosita major de pensionari în oras. 62 de profesori din mun. Iasi predau si dupa pensionare O alta problema evidentiata de aceasta este modalitatea de trecere a elevilor de la gimnaziu la liceu. „Evaluarea Nationala cu aceasta ierarhizare unde se poate intra si cu nota 1 a început în 2000. Din 2000 pâna în 2024, starea învatamântului s-a deteriorat fantastic de mult. Înseamna ca aceasta Evaluare Nationala nu este buna. Eu, în timpul scrierii Legii educatiei, am strigat cât am putut si am explicat de aici, de la catedra, ca modalitatea de a evalua elevul la 14 ani este toxica. Pe mine, ca matematician, nu ma avantajeaza ca un copil este dopat cu niste teste, daca el nu are o cultura generala si nu are o gândire critica. Initial, în proiectul România Educata, era o reasezare a învatamântului gimnazial si a programei, o schimbare de paradigma totala, ceea ce ar fi dus la o schimbare a învatamântului. Asa cum un zgârie-nori nu poate rezista fara o fundatie buna, nici elevii nu pot avea performante fara o baza solida în primele 10 clase, indiferent de disciplina”, a mentionat fostul secretar de stat în Ministerul Educatiei.   Liliana Romaniuc: „Elefantul din scoala sau din clasa este matematica”   Liliana Romaniuc, profesor de matematica la baza si fost Inspector Scolar General al ISJ Iasi, sustine ideea ca desi acest decalaj rural-urban este cunoscut de multi ani, acesta continua sa creasca. Subliniaza ca a fost o simulare si ca „este important sa recunoastem faptul ca nu toti elevii au tratat cu seriozitate aceasta forma de evaluare”. Potrivit fostei sefe ISJ Iasi, nu reprezinta o surpriza nici decalajul dintre notele obtinute la limba româna si notele primite de elevi la matematica. „Elefantul din scoala sau din clasa este matematica, dar nu este un lucru nou. E trist ca nu am facut mare lucru pentru a reduce sau a îmbunatati situatia aceasta. Copiii în continuare nu înteleg ceea ce li se preda si, daca nu înteleg, nu pot învata”, a declarat Liliana Romaniuc. O cauza identificata de aceasta, care ar putea justifica rezultatele elevilor, ar fi capacitatea tot mai scazuta de concentrare. „Poate are legatura cu device-urile acestea electronice la care copiii sunt mult prea conectati. De acolo primesc foarte rapid recompense, chiar daca sunt specifice mediului online. S-au obisnuit cu recompense imediate pentru un efort foarte mic, fara a ramâne într-o sarcina si fara a se concentra, în timp ce la scoala, la matematica sau la limba româna, un test sau un examen presupune atentie, concentrare si munca. Nu pot sa nu constat ca elevii nostri, din pacate, muncesc din ce în ce mai putin”, a precizat cadrul didactic. Drept solutie pentru acest decalaj continuu dintre mediul rural si mediul urban, Liliana Romaniuc considera ca ar trebui „sa ne uitam cu mai multa atentie la ceea ce au facut altii care au trecut prin situatii simulare, sa pilotam si apoi sa extindem ceea ce functioneaza”. „Poate ca ar trebui sa ne uitam cu mai multa atentie si la modul în care facem evaluarea, care, din pacate, nu este bazata pe aceleasi criterii si aceleasi standarde. Cred ca sunt niste lucruri pe care le-am putea îmbunatati la momentul acesta la nivelul scolii. Am putea stabili criterii de evaluare cât de cât comune la nivelul scolii, ca macar acolo evaluarea sa vina cu ceva mai multa obiectivitate. Cred ca profesorii pot face lucrul acesta, pentru ca ei constientizeaza situatia”, a adaugat Liliana Romaniuc. Aceasta a subliniat ca temele trebuie verificate si prezenta trebuie facuta întodeauna, pentru ca în mediul rural sunt multi elevi care lipsesc de la scoala, fapt ce ar conduce catre rezultatele slabe la evaluare.